Page 23 - Bildungs- und Erziehungsplan Rheinland-Pfalz

Entscheidend für die Bildungsprozesse von Kindern jeder Al- tersgruppe ist die aufmerksame, interessierte und forschende Haltung der pädagogischen Fachkräfte1 gegenüber und ge- meinsam mit dem Kind, seinen Interessen und Aktivitäten. Diese ermöglicht, das Kind in seinen Bildungsprozessen zu un- terstützen, es zu fördern und zu fordern. Die besondere Her- ausforderung für pädagogische Fachkräfte besteht darin, die jeweils im Kontext des Alltags der Kinder und der Einrichtung sich bietenden Lernanlässe aufzugreifen, weiterzuführen oder anzuregen und dabei kreative und der Situation angemessene Methoden und Materialien anzuwenden. Deshalb ist diesen Bildungs- und Erziehungsempfehlungen keine Materialliste angehängt. Gute und anregende Materialien stehen der Praxis aus unterschiedlichen Kontexten zur Verfügung. Eine Haltung der pädagogischen Fachkräfte als ebenfalls Forschende und Interessierte setzt nicht das kompetente Wissen in allen Bil- dungsbereichen voraus, sondern Interesse und Kreativität, sich dieses Wissen und den Umgang mit neuen Feldern ggf. durch Lektüre oder Fortbildung anzueignen oder durch Einbe- zug von Materialien oder auch Dritten (Personen mit besonde- rem Fachwissen, Eltern etc.) einen gemeinsamen Weg des Ler- nens mit den Kindern zu gehen. Der Einbezug Dritter bietet darüber hinaus die Chance, ein breites Spektrum sowohl weiblicher als auch männlicher Rollenbilder zu geben. Um eine Haltung der Teams von Kindertagesstätten geht es auch bei der Gestaltung der Bildungs- und Erziehungspartner- schaft mit den Eltern2. Das Bildungs- und Erziehungsrecht der Kindertagesstätte im Bezug auf das einzelne Kind ist ein Recht, 1 Pädagogisches Fachpersonal nach der Fachkräftevereinbarung 2 Mit dem Begriff Eltern sind Mütter und Väter und andere personensorge­ berechtigte Personen gemeint. CV_65065_Bildungs-und Erziehungsplan Rheinland-Pfalz 4AL_INHALT_.indb 21 01.09.2020 12:22:23 Einführung 21